Diario de Grupo

Martes 16 de Marzo

Como he mencionado en la anterior entrada del diario de grupo, el día 16 de marzo teníamos concertada una cita con la educadora social de CODENAF. Nuestra primera impresión de la asociación fue buena, un tanto escondida pero buena. Además teníamos muchas ganas de hablar con la educadora, para por fin hacerle las preguntas que llevábamos preparadas para la ocasión ¡por fin habíamos encontrados a un educador/a social! Cuál fue nuestra sorpresa cuando ella nos mencionó que allí no estaba contratada como educadora social, sino como mediadora cultural gracias al modulo de integración social. A pesar de ese contratiempo realizamos la entrevista, aunque tuvimos que improvisar un poco ya que la mayor parte de las preguntas iban dirigidas a conocer las funciones del educador en la asociación. En todo momento ella nos comento que su trabajo, a pesar de no ser de educadora social, estaba altamente influenciado por el aspecto educativo, según ella, ese aspecto va ligado a su profesión a consecuencia de lo aprendido en la diplomatura, aun no terminada.

Concretamente en la entrevista surgieron temas sobre los destinatarios de la asociación, y nos aclaró que los servicios de ésta van destinados a toda la población inmígrate y no sólo a los de origen del norte de África (como sugiere el nombre de la asociación). Por otro lado, nos menciono que su trabajo iba principalmente dirigido al asesoramiento jurídico y orientación laboral, por este motivo, también muchos españoles han pasado por sus oficinas. Además destacó el agravamiento de la situación de la población inmigrante debido a la situación actual de crisis y las dificultades con las que se encuentran normalmente. En la asociación trabaja un equipo de diversos profesionales que pretenden mejorar las condiciones de vida de los inmigrantes facilitando su integración en la sociedad en la que viven. Por ultimo, nos oriento sobre ciertos centros e instituciones donde podríamos encontrar la figura del educador social (IES Macarena, ACCEM, Albergue Municipal…)

Aprovechando que nos encontrábamos en uno de los barrios con mayor índice de población inmigrante en Sevilla, decidimos acudir a otros entidades. En primer lugar visitamos una asociación que nos encontramos de camino a CODENAF, la asociación ASOPASE, encargada principalmente de difundir la cultura de Paraguay al resto de la población. Mantuvimos una conversación con un hombre que en aquel momento allí se encontraba, el cual nos afirmó que allí su podíamos encontrar la figura del educador social. Auque nuestras sospechas son que solo pretendía llamar nuestra atención. Una vez finalizada nuestra conversación con dicho hombre nos acercamos al albergue Municipal, ya que no se encontraba muy lejos de donde nos encontramos. Pero según pudimos observar y nos comentaron allí atendían a otro colectivo diferente al que nosotras estábamos interesadas. Así que satisfecha con nuestro encuentro con la realidad, nos dispusimos a ir “cada mochuelo a su olivo”, y hasta la próxima aventura.

Diario de Grupo

Miércoles 10 de Marzo

Se podría decir que a partir de este día el trabajo cada vez toma mejor forma, ya que todas las componentes del grupo hemos estado dándole forma al marco teórico del trabajo. En este aspecto, destacar que a medida que hemos estado encontrando información han surgido una serie de conceptos relacionados con el colectivo. Hemos visto necesario abrir un apartado dentro del trabajo donde se van a recoger estos conceptos, con el fin de facilitar la comprensión del mismo. Algunos de los conceptos que hemos reflejado son: migración, inmigrante, emigrante, y otros tanto que creímos importantes.

Por otro lado hemos cierto necesario hacer una especie de clasificación de los inmigrantes según su procedencia de origen, ya que este es un factor que influye en gran medida en su integración en el país de acogida. Como ha quedado recogido en una entrevista que tuvimos con la trabajadora social de la UTS del Casco Antiguo, la procedencia de la persona ayuda u obstaculiza su adaptación al medio. Los grupos en los que nos vamos a centrar son marroquíes y africanos, inmigrantes de Europa de Este, latino americanos, menores extranjeros no acompañados y europeos que pasan sus años de jubilación en nuestro país. Cada uno de estos grupos presenta unas características que los diferencia del resto de los grupos, al igual que tiene en común otras.

Además de la búsqueda de información general para el trabajo, hemos vuelto a intentar ponernos en contacto con asociaciones que trabajan con el colectivo. La situación no ha variado mucho desde la última reunión de grupo, seguimos pensando que no nos están poniendo fácil el contacto con la realidad. Además el papel del educador social con este colectivo parece inexistente o muy oculto, por lo menos hasta lo que ahora hemos podido comprobar. De todas maneras aquí os detallo nuestro intento de encontrarlo.

Nos pusimos en contacto telefónico con Médicos del Mundo, donde nos encontramos a un alumno de educación social en prácticas, pero de nuevo vimos la ausencia de un profesional. También llamamos a ACCEM, al CAR y a ATIME, pero nuestro intento fue en vano porque ninguna de las tres nos cogió el teléfono, de hecho en la última asociación nos salía que el teléfono no existía. En el caso de ACCEM vamos a intentar ponernos en contacto a través del profesor que imparte la asignatura de problemas psicosociales de la infancia y juventud, ya que éste trabaja en dicha asociación. Por otro lado, con Caritas nos está pasando como con Sevilla Acoge, nos están mandando hablar con unos y con otros, pero a pesar de que ya nos han dicho que si hay un educador social, todavía no nos hemos podido poner en contacto con él. Finalmente conseguimos una cita para el martes 16 de marzo con la educadora social de CODENAF, situada en el barrio de la Macarena.

De este grandioso día no hay nada más que contar, pero ya os iremos contando nuestras experiencias a lo largo del trabajo. Pero antes os dejo otra de nuestras preciosas fotos de grupo, por lo menos para que os se más amenos el seguimiento de nuestro largo camino.

Diario de Grupo

Viernes 5 de Marzo

La reunión de grupo en esta ocasión también tuvo lugar en casa de Rocío, y es que hemos descubierto un nuevo lugar de trabajo acogedor y confortable, en el que parece que nuestras ideas fluyen de mejor manera que cuando hemos estado en el infernal pasillo de la Universidad. La reunión tuvo lugar aproximadamente toda la mañana.

El principal objetivo de esta sesión era seguir recopilando información sobre el colectivo con el que nos encontramos trabajando. La metodología que seguimos fue la misma que en la sesión anterior, es decir, cada miembro del grupo estuvo buscando información sobre el punto del marco teórico que le había tocado. De este tema en concreto poco más tengo que decir, ya que me gustaría dejar el resultado de la búsqueda de información para la exposición y desarrollo del mismo. Solo añadir a lo comentado en la entrada anterior que en esta ocasión, y de manera personal, me ha resultado un poco más difícil encontrar nueva información sobre los recursos y servicios para personas inmigrantes, ya que en la sesión anterior los datos recogidos fueron abundantes.

Por otro lado me gustaría comentar la desilusión que personalmente tengo con la puesta en contacto con la realidad. Con ello me refiero a que desde el principio de la realización del trabajo hemos encontrado bastantes dificultades para ponernos en contacto con diferentes asociaciones y entidades. Concretamente, en el caso de Sevilla Acoge, en mi opinión deberíamos desistir, ya que de nuevo llamamos y de nuevo no pudimos concertar una cita con un miembro de la institución. Tras esa llamada decidimos volver buscar nuevas entidades posibles para una futura entrevista. Pero esta vez hemos ido más “al grano”. Tanto es así que llamamos a Caritas y a Andalucía Acoge, y directamente preguntamos por la existencia del Educador/a Social y su papel y funciones en la entidad. El resultado de estas llamadas fue: Caritas: nos pidió que volviéramos a llamar que en ese momento no nos podían atender; Andalucía Acoge, hablamos con la educadora social y nos recomendó que le escribiéramos un correo electrónico con nuestras preguntas, ella nos dijo que intentaría contestar por esta vía y si fuera necesario más tarde concertaríamos una cita con ella.

Visto lo visto decidimos mandar un último correo a otra asociación, Inmigrantes por la igualdad, en el que, al igual que en las dos entidades anteriores, directamente hemos preguntado por el educador/a social y sus funciones.

Como podéis observar contactar con las asociaciones no siempre resulta sencillo ya que o no existe tiempo para nosotros o en mi opinión no nos toman en serio, y da igual lo bien que te presentes a la entidad. Hay gente que pueda pensar que 4estos obstáculos que nos ponen se puede deber a que no somos las únicas que han ido a pedir información, pero a mi parecer esa es otra de las funciones del educador social, concretamente, pero y también del resto de los trabajadores. El hecho de ofrecer información a toda persona que se interese por la asociación para mi trae muchas ventajas, entre las cuales podría destacar el conocimiento del colectivo con el que intervienen.

Para no acabar esta entrada con una visión negativa del este día me gustaría ofreceros una anécdota, de esas que después hacen que te rías cuando recuerdas los días de trabajo. Como ya habéis podido observar, en cada una de mis entradas sobre el diario de grupos, he adjuntado una fotito del día de la reunión. Pues bien, como de costumbre nos dispusimos a hacernos la foto para dicho día… y cuál fue nuestra sorpresa…al hacer la foto y el flash salir, la perrita de Rocío, del tremendo susto que se dio con la foto se hizo sus necesidades. Imaginaros la situación.

Diario de Grupo

Jueves 4 de Marzo

Como el tiempo libre del que disponemos es un bien escaso, para la sesión de grupo que a continuación voy a detallar, aprovechamos que no teníamos clase. Concretamente estuvimos trabajando en el trabajo desde las 12:00 hasta mas o menos la cuatro de la tarde. En esta ocasión nuestro lugar de trabajo cambio de la Universidad a la casa de una de las compañeras del grupo, Rocío, con la intención de no hacer vida en la Universidad (ya resulta un poco triste pasar tanto tiempo en nuestro queridísimo campus universitario) y aumentar nuestra comodidad.

En esta ocasión nuestra tarea principal era buscar información para nuestro marco teórico. Para ello nos pusimos de acuerdo en dividirnos las partes de la que éste está compuesto: Evolución histórica, recursos y servicios, datos demográficos, factores de desadaptación y legislación. Decidimos tal cosa porque veíamos de más provecho que cada una buscara información sobre un tema que todas miráramos sobre los mismos conceptos o que cada una hiciera esa búsqueda pero en su casa. De hecho, considero que así fue, ya que la búsqueda de información fue rica, aunque quedaron cosas que se debía de completar. El principal motivo de esta riqueza es que aunque cada una tenía un trabajo individual, como habíamos quedado en grupo, teníamos el apoyo de las demás compañeras, así en el momento de dudas o cuando encontrábamos datos que podían servir a las demás, lo poníamos de manifiesto. No hay nada como el trabajo en grupo, donde unas y otras nos complementamos.

En esta repartición yo tenía el tema de los recursos y servicios con los que cuenta la población inmigrante, tanto en Andalucía como en Sevilla. De toda la información que encontré, que ya detallaremos en el trabajo, me gustaría resaltar una página web que me resulta verdaderamente interesante. Es un recursos que ofrece la Junta de Andalucía, donde, como profesionales, podeos encontrar todo tipo de información para la intervención con personas inmigrantes. De hecho la página tiene el nombre de Guía de Recursos para Profesionales, concretamente para los que trabajen con este colectivo. A continuación os dejo el enlace por si necesitáis información de sobre este colectivo.

http://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial/guiarecursosinmigracion/lista_recursos.jsp?tipo=1

Por otro lado, encontré información ya más específica sobre los recursos que pueden encontrar en España los refugiados. La verdad es que es realmente interesante ya que recoge información sobre el tema, el marcos institucional, donde específica cada una de las instituciones y organizaciones y la metodología y técnicas para intervenir con dicho colectivo. También os dejo el enlace:

http://www.iepala.es/guia_ref/guia-ind.htm

Además de la búsqueda de información para el marco teórico, de nuevo intentamos ponernos en contacto con Sevilla Acoge. Como en anteriores ocasiones fue en vano nuestro interés. Pero lo seguiremos intentando ya que consideramos que esta entidad nos puede enriquecer en cierto modo nuestro trabajo.

Sin nada más que añadir os dejo con una nueva foto de esta nueva quedada…

Seminario: Artes Marciales

El día 2 de Marzo de 2010, en el horario de clase, tuvo lugar el seminario sobre artes marciales. Pienso que el haber impartido este seminario en dicho horario ha sido una mejora en comparación con los demás seminarios y es que así no se modifica el horario normal de los alumnos. Lo primero que he de decir es que este seminario es el que más me ha gustado de todos lo que hasta ahora hemos tenido en la asignatura. Sin desvalorar los otros seminarios, decir que este último es el que he visto mejor en cuanto a metodología y contenido. En relación al contenido, me ha parecido muy interesante y más aun el sentido diferente que le han dado, a lo que hasta ahora yo conocía de las artes marciales. Por otro lado, creo que la metodología utilizada, además de diferente a los otros seminarios, ha sido adecuada ya que se han relacionado muy bien la teoría y la práctica. Creo que se ha de tener en cuenta que el contenido teórico del seminario también ha hecho que sea más fácil la práctica.

Ya adentrándonos en el seminario me gustaría analizar lo transcurrido en éste. En primer lugar se ha reunido al grupo de alumnos en una misma aula, donde los exponentes han mostrado la idea de las artes marciales dándole un sentido que se podía relacionar con la asignatura. Esta exposición se ha centrado en un concepto, nuevo para mí, que es el BUDO. Este se entiende como una vía de realización para ir más allá de los conflictos, es decir, una forma de enfrentarse a los problemas, diferente a la violencia o a la huida del mismo. Cuando estamos ante una intervención nosotros como profesionales debemos actuar enfrentándonos a los conflictos de una forma adecuada. Es más si nos encontramos en el caso de una persona que tiene una conducta agresiva como medio de resolución de conflictos, nuestra forma de entender el conflicto y de ayudarlo a reconducir dicha conducta se verá favorecida si lo vemos desde la perspectiva en la que se basa el BUDO. Por esto, es importante trabajar ejercicios de percepción y sensibilización para canalizar de forma positiva nuestra energía negativa (agresividad, ira…). La parte práctica del seminario se ha centrado un poco en lo anteriormente mencionado, es decir en la realización de ejercicios para trabajar la escucha activa y la empatía, tan importante, desde mi punto de vista para nuestro futuro profesional.

Un tema curioso es el que explicaron sobre el karate. La palabra karate está formada por dos palabras con dos significados diferentes, “kara” (vacío) y “te” (manos). Por lo que puede tener el significado de enfrentarse a algo con las manos vacías. Este concepto lo relacionaron con otro que tiene mucho que ver con la asignatura; la deseducación, es decir desaprender lo que hasta ahora hemos aprendido. En nuestro ámbito de trabajo este concepto es muy importante por dos motivos. En primer lugar, para enseñar a una persona a cambiar una conducta o forma de pensar para que mejore sus condiciones de vida es imprescindible que ésta “olvide” hasta lo ahora conocido para volver a aprender. Y por otro lado el profesional ha de ser un libro en blanco, dejando atrás prejuicios y estereotipos para poder comprender a la persona con la que va a intervenir y verdaderamente poder ayudarla.

Concretamente las dos ideas principales que yo he extraído del seminario son: las artes marciales y otras variantes de estas artes orientales como el taichí, relacionadas con el concepto de BUDO pueden ser utilizadas de la mano de los educadores sociales como, herramientas o recursos en la intervención social. Por otro lado, estas técnicas no solo nos pueden ayudar en ámbito profesional sino también en el personal en todos los sentidos, físico, psíquico y social. De hecho mi médico de cabecera me recomendó que asistiera a clases de taichí para mejorar mis dolores de espaldas. Tras unas sesiones es verdad que ese dolor fue disminuyendo, pero también mejoró en mí otras coas. Por ejemplo mi actitud era cada vez más tranquila y posita ante los problemas, o empecé a darle más importancia a todo lo que se puede aprender si verdaderamente escuchas a la otras persona, o como otras culturas en este caso la oriental, afronta la vida…y muchas otras coas más, que para no aburriros os recomiendo que experimentéis con estas artes, para mí ha sido de gran ayuda en muchos sentidos.


Beatriz.