-Inserción socio laboral de personas drogodependientes-

Este grupo expuso el día 18 de mayo, y el tema que trataron ya lo hemos visto en clase, creo recordar, en dos ocasiones. No es por menospreciar a este grupo, pero en las entradas anteriores a este tema, podéis encontrar la información que en general el grupo señalo en la exposición. No se aportó información nueva y relevante que crea conveniente destacar. Además me atrevo a dar un consejo para las próximas intervenciones: yo pondría menos cantidad de información en las diapositivas, con un fondo además que facilite mejor su lectura, y hacer una método de exposición más dinámica para evitar que el gran grupo se disperse con el contenido ofecido.

Para sintetiza el trabajo y evitar repetir los contenidos que se han visto en las exposiciones, voy a redactar en esta entrada las dos exposiciones que han hablado sobre las Aulas Hospitalarias

En las exposiciones de ambos grupos se ha explicado la historia del origen de las Aulas Hospitalarias, que vienen de la mano de una orden cristiana, como en otros muchos casos, el inicio de las ayudas sociales surgieron como recursos que la iglesia ofrecía a la sociedad para mejorar la calidad de vida de las personas. Por otro lado, las compañeras expusieron el concepto que engloba este servicio y los destinatarios del mismo. Señalar que el primer grupo se centro más en el niño, en los recursos materiales de las Aulas, en la función del Profesorado y en la metodología seguida por estos, mientras que el segundo grupo hizo más hincapié en cómo influye la situación del menor en los familiares, aunque también aportaron información sobre lo anteriormente mencionado.

Para no repetirme en los que las compañeras han comentado en la exposición, aquí os dejo un enlace donde podéis ver en qué consisten las Aulas Hospitalarias.

http://www.ite.educacion.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/05_06.htm

Aunque este recurso está disponible para cualquier niño entre 3 y 16 años que este hospitalizado, creo se hace especialmente una gran labor con los menores que pasan un periodo largo ingresados en el hospital. Este apoyo escolar que reciben les ayuda a no desconectar del ámbito escolar y a hacer su estancia un poco más amena y normalizada. Pienso que bastante sufren con tener que superar una enfermedad como para que además, no pudieran continuar con su trayectoria académica. Por otro lado pienso que para ellos ir al Aula puede ser un momento de desconexión se su rutina en el hospital, donde se relacionan con otras personas que no son los médicos y enfermeras que le llevan su tratamiento médico.

Por último, en relación a los profesionales que trabajan con estos menores, los que se encargan de llevar a cabo las actividades del Aula son el ámbito de la educación formal. No aparece en ningún momento la figura del educador social. En mi opinión, y no es por tirar piedras sobre mi propio tejado, pero creo que el educador social no tiene por qué estar presente en este ámbito. Si nos centramos en el objetivo que se persigue con las Aulas Hospitalarias, evitar el desfase académico, creo que quien se debe hacer responsable de conseguirlos son los profesores. Pero no me quiero olvidar de que la presencia del Educador si la veo importante en el ámbito de la Salud, pero concretamente en este recurso no. En los hospitales cuentan con la presencia de trabajadores sociales que llevan el historial de los menores y que son los que deben de coordinar las actividades que se realizan en el Aula con el centro al que pertenece, además de hacer un seguimiento con los familiares y el menor para ver la evolución integral del niño. Todo lo que sea necesario para mejorar la estancia en el hospital esta bien, pero ante todo lo que ha de predominar es una buena coordinación entre enll centro de estudios, el Aula Hospitalaria, entre los profesionales de ambos ámbitos, y sin olvidar a los familiares.

-Discapacidad sensorial y física-

El día 11 de mayo la segunda exposición tenía como tema de investigación la discapacidad física y sensorial. Este es un tema que para mí es conocido, ya que en el cuatrimestre anterior he tenido una asignatura optativa sobre este colectivo. Por eso yo ya conocía la parte teórica de la exposición en la que las compañeras han expuesto, es decir los diferentes modelos de intervención que han existido a lo largo de los años, la legislación o las principales problemas o necesidades que presentan este colectivo. Por otro lado me gustaría resaltar que algunos de los aspectos de esta exposición también se trataron en la anterior exposición sobre el Síndrome Down. Por ejemplo volvimos a debatir sobre cómo influye en la persona una intervención asistencialista, reduciendo sus posibilidades de independencia y autonomía.

Concienciar a la sociedad de que estas personas han de ser tratadas como tal y que tienen los mismos derechos que los demás, unido a considerar sus necesidades específicas, es imprescindible para que puedan desarrollar una vida con normalidad participando plenamente en su entorno. Es obvio que para que esto se cumpla primero han de desaparecer las barreras físicas y comunicativas que dificultan la integración de estas personas, además de dotarlos de los recursos necesarios para alcanzar la autonomía. En cuanto a dichos recursos, en la exposición se hizo hincapié en la diferencia que hay entre el medio rural y el urbano. En el primero, este colectivo cuenta con centro que engloban a todos los tipo de discapacidad, esto dificulta la intervención personalizada. Mientras que en las ciudades nos encontramos con centros y recursos más especializados. Las compañeras también destacaron la importancia del voluntariado en las distintas asociaciones con las que se han puesto en contacto, y los profesionales con los que se han encontrados son trabajadores sociales, ya que los educadores sociales solo los posicionan en los centro educativos. Por tanto las funciones que desempeña con este colectivo solo las podemos observar en el ámbito educativa, mientras que los trabajadores sociales son los encargados de realizar el diagnostico y análisis de la situación y la gestión de los recursos.

Al final de la exposición el grupo propusieron una serie de conclusiones que sirven también como unos ítems para la reflexión personal:

- Importancia del asociacionismo y del papel del educador social.

Para mí, si es cierto que el asociacionismo es muy importante para dicho colectivo, pero creo que igual que para otro cualquiera. El que la persona o los familiares pertenezcan a una asociación donde puedan recibir información sobre la discapacidad y los recursos con los que se pueden encontrar, y a través de la cual puedan participar en la sociedad, me parece que es muy gratificante y sirve de gran ayuda. Por otro lado si la presencia del educador social fuera real en la asociaciones, creo que, en primer lugar las funciones y responsabilidades del trabajador social estarían limitadas a las de su competencia ( ya que encontramos casos en los que éstos realizan tareas que no son de su competencia), y en segundo lugar la intervención se vería enriquecida con las aportaciones del educador para facilitar la inserción social plena del individuo en la sociedad.

- Estereotipos y prejuicios, falta de recursos en un colectivo muy heterogéneo.

Como las compañeras destacaron hay un sinfín de tipos de discapacidad y cada una con diferentes causas. Es por ello que es necesario obviar los estereotipos que este colectivo sufre, y dejar de generalizar para adaptar los recursos y los servicios a las necesidades de estas personas.

- ¿Son las personas con discapacidad las que dificultan la integración o la sociedad?

Ante esta pregunta mi posición es clara. El mundo está creado y diseñado por las personas sin discapacidad, por eso es necesario la eliminación de barreras para que las personas con algún tipo de discapacidad puedan integrarse en la sociedad. No podemos olvidar que es cierto que estas personas tienen ciertas limitaciones debido a esa falta de capacidad, pero la sociedad ha de ser consciente de que solo con una actitud positiva y responsable ante esta problemática, la situación puede mejorar para este colectivo.

-Mujeres Toxicómanas Embarazadas-

El martes 11 de mayo de nuevo en la clase se realizaron dos exposiciones. La primera de ellas fue elaborada por compañeros del grupo 1. El tema que eligieron, Mujeres Toxicómanas Embarazadas, es un muy específico, tanto es así que ellas mismas tuvieron muchas dificultades para poder encontrar información sobre este tema. Explicaron que como se habían encontrado con ciertos obstáculos, se vieron obligadas a dar datos más generales del colectivo de de personas con problemas de drogodependencia, y también a hacer su “propio programa “para estas mujeres. Por eso tras comentar los recursos, servicios, prestaciones y la legislación en la que se ampara las personas drogodependientes, ellas presentaron su propuesta de intervención teniendo en cuenta la información que habían encontrado. Destaco esto porque me parece muy interesante que el grupo se haya puesto a elaborar una intervención y servicio para las mujeres. Podrían haber elegido una salida más fácil para presentar el tema pero se propusieron hacerlo bien y creo que se lo han trabajado mucho. Como siempre el tiempo, o mejor dicho el poco tiempo, les hizo ir corriendo durante toda su intervención, pero creo que quedo claro lo más importante del tema.

El grupo destaco que el principal riesgo es para el feto, ya que las consecuencias de la ingesta de sustancias toxicas para el son nefastas, entre las cuales podemos destacar el riesgo de nacer con el síndrome de abstinencia y los posibles efectos psicologías y físicos. Pero no hemos de olvidar que también hay factores de riesgo para la mujer embarazada, que a sus dificultades por el consumo de drogas, se le une un embarazo de riesgo, provocado a su vez por su dependencia. Incluso nos podemos encontrar con situaciones, en las que ni si quiera sabe que está embarazada.

En la intervención que se desarrolla para estas mujeres la prioridad es la desintoxicación, siendo este el requisito indispensable para evitar la pérdida de la tutela del menor recién nacido y el ingreso en alguno de los tipos de centro que existen como recursos para estas mujeres. En segundo lugar ya encontramos otros objetivos como la inserción socio laboral o la intervención con la familia y la propia madre para garantizar la seguridad y el pleno desarrollo del menor.

Aún teniendo en cuenta la situación de una persona que se encuentra en una situación de dependencia a alguna sustancia, no puedo entender cómo es posible que se den estos casos. Es cierto que una mujer con una alta adicción no es consciente ni si quiera de quien es, pero estos casos son infrahumanos. Si las drogas son una bomba para una persona adulta, su efecto en un diminuto cuerpo que además nace, generalmente, con dificultades físicas, es aún peor. En el mejor de los casos el bebe tiene déficit psicológicos y físicos, pero el síndrome de abstinencia puede llegar a matarlo.

Como en otras exposiciones, hemos visto que el papel del educador social es casi inexistente, y que la actuación ya se realiza cuando el problema ya no tiene mucha solución. En estos casos, como en otros, creo que es muy importante un buen protocolo de prevención y de reeducación de las mujeres, para evitar tanto sufrimiento, tanto para ellas como para los pequeños que son, para mí las verdaderas víctimas, ya que el adulto elige lo que consume, pero el feto no.

Para finalizar os dejo el video que las compañeras utilizaron en la exposición. He elegido este video para mi blog porque el resto que he encontrado puede herir la sensibilidad de las personas que lo vean.

-Seminario Centros Penitenciarios-

El último seminario que tuvo lugar el 5 de mayo, fue bastante interesante. En primer lugar porque el tema que se trato, “los trabajadores sociales y educadores sociales dentro del centro penitenciario”, es un ámbito que poco hemos tratado durante el trascurso de la carrera, y en segundo lugar, porque la información que recibimos provenía de una antigua alumna de la carrera. Ella eligió este tema como centro de investigación para un trabajo de una de las asignaturas de la carrera, y tuvo la amabilidad de trasladarnos sus experiencias y datos recogidos durante dicha investigación.

Antes de comenzar a señalar los datos más interesantes de la exposición, me gustaría hacer referencia a que el centro donde ella centro su estudio fue, el ahora más popular, centro penitenciario de Alahurín de la Torre (Málaga). En este centro podemos encontrar tanto trabajadores sociales como educadores sociales, pero hay claras diferencias entre ellos, empezando por el acceso al trabajo en este ámbito, que fue una de los temas fuertes que se pusieron en debate. Los trabajadores sociales cuentan con unas oposiciones específicas para obtener una plaza en la cárcel. Mientras tanto los educadores sociales acceden mediante las oposiciones de funcionarios de cárcel generales para todas las profesiones, es decir hacen estas oposiciones con las cuales podrán trabajar en cualquier sector del centro. Tras el examen y la obtención de la plaza la persona podrá especializarse para el puesto de educador social a través de jornadas formativas. Esto explica como en el puesto del Educador podemos encontrar personas que han cursado dicha diplomatura o cualquier otra como por ejemplo Arquitectura. Cuando la compañera comento este dato, la clase casi se le echa encima, y más aun teniendo en cuenta que la mayoría eran alumnos de Educación Social. Tras el debate que se abrió, yo he podido sacar una serie de conclusiones sobre este tema.

¿¿Intrusismo Profesional??

- El hecho de que no existan unas oposiciones específicas para este puesto de trabajo, puede tener su explicación en la poca historia profesional que tiene la educación social, ya que es una titulación aún joven.

- La profesión tiene poco prestigio dentro de las cárceles, y es que yo lo veo normal cuando la mayoría de los que ejercen no son titulados en educación social.

- Esta es una situación que irá cambiando, y espero que a mejor, cuando la titulación tenga más reconocimiento. Para que esto se produzca veo imprescindible la implicación tanto de los estudiantes como la de los profesionales ya titulados. Debemos luchar por una mejora, entre otras cosas, del acceso a nuestros puestos de trabajos, dejando de existir contratos de educadores para otras titulaciones o contratos de monitores para los educadores sociales.

- Para que esto suceda es imprescindible la participación de todo aquel que este relacionado con la educación social, para poder definir la profesión.

Dejando atrás el debate que se creó en torno a la profesión de Educador Social, también he de destacar la diferenciación que se hizo entre las funciones del éste y del Trabajador Social. Ambos realizan entrevistas con los internos, trabajos burocráticos y orientación. Pero en el caso de Educador Social la relación con el interno es más directa, realizando observaciones y dinamizando el grupo. Otra diferencia es que el educador es el encargado de la clasificación de los internos cuando se produce el ingreso.

Por último, el trabajo de estos profesionales se ve obstaculizado por una serie de problemas, de los cuales yo voy a destacar tres. El primero es el número de internos con los que trabajan, que normalmente supera la capacidad del profesional, es decir el ratio no es el adecuado para garantizar una intervención efectiva. El segundo problemas es la poca estabilidad del grupo, ya que éste varía en un intervalo corto de tiempo, debido al traslado de los internos a otras cárceles o a su salida de la misma. En tercer lugar, y para mi más importante es el fracaso en la inserción de los reclusos, debido a que no se trabaja lo suficiente con la familia y el contexto más cercano de la persona. Esto hace que el interno, cuando vuelve a su otra realidad no se encuentre con las capacidades y habilidades necesarias para su reinserción y además la familia no está preparada para la nueva situación que tienen que vivir.

-El trastorno Espectro Autista-

De este colectivo en concreto tenía bastante desinformación, por lo que todo lo que se señaló en la exposición lo veo muy importante e interesante. En primer lugar los compañeros comenzaron con una lluvia de idea para conocer la información de los compañeros acerca de este colectivo. Y como creo que ellos se esperaban, esa lista de ideas estaba cargada de estereotipos. Si todo colectivo es heterogéneo creo que este aun más, ya que imprescindible tener en cuenta las características personales, el grado en que el trastorno afecta a la personas, el contexto en el que se desenvuelve la persona o los recursos con los que cuenta, y los profesionales a los que ha tenido alcance.

De los principales problemas que han expuesto los compañeros que tienen estas personas para integrarse en la sociedad, encuentro de vital importancia la intervención generalmente asistencialista por parte de los profesionales, así como la sobreprotección de la manos de los padres y cuidadores. Además por otro lado observamos como de nuevo, la figura del educador social, no figura (y nunca mejor dicho) en la intervención con este colectivo. Así con los profesionales con los que nos podemos encontrar, según lo que nos comentan los compañeros son diplomados en Educación Especial, Pedagogos o Logopedas. También debemos de tener en cuenta que su exposición estaba centrada en el ámbito educativo, y que el educador social sí aparece en el ámbito de la inserción laboral. Pero de todos modos pienso que el papel del educador debe ser mayor, y no dejar que sus contratos no superen el rango de monitor.

Para finalizar me gustaría añadir la información que he podido encontrar sobre este colectivo por si en alguna ocasión os sirve de ayuda.

En primer lugar os dejo el enlace de la web oficial de la Confederación de Autismo de España en la que podéis encontrar información sobre qué es el autismo o por ejemplo también sobre los recursos que hay para estas personas

http://www.autismo.org.es/AE/autismo/queesautismo/default.htm

Por otro lado os adjunto un video que trasmite una idea que puede ayudar a dejar atrás esas intervenciones paternalistas.

Y por ultimo una noticia de una persona que lucha por la mejora de las condiciones de vida de estas personas, creando recursos para ayudarlos a integrarse en esta sociedad en la era de la información y la comunicación.

http://www.hoytecnologia.com/noticias/abuelo-crea-navegador-para/61371

-Intervención educativa con el colectivo gitano-

En la exposición de los compañeros José Luis, Verónica, Miriam y Natividad pudimos comprobar cómo este colectivo, es decir, las personas de etnia gitana, a pesar de su historia siguen en muchos casos, y no en muchos casos sino en la mayoría de los casos en situaciones de desadaptación o exclusión social. Esto quedo muy bien reflejado cuando explicaron los factores de de riesgo de su situación. Estos factores los expusieron siguiendo un esquema de tres zonas (integración, vulnerabilidad y exclusión), que desde mi punto de visto estuvo muy bien explicado, y ayudo a los que escuchábamos ésta, a tener una idea bien estructurada de la situación actual de estas personas. Si nos centramos en ese esquema la mayoría de las características del colectivo se ubicarían en la zona de vulnerabilidad o de exclusión, aunque también encontraríamos algunos aspectos en la zona de integración.

De toda la exposición ya destacaría la idea que expusieron de que la principal causa de su situación es que la mayoría de las personas de etnia gitana viven en zonas con necesidades de trasformación social. Estoy de acuerdo con el grupo en este tema, ya que podemos encontrar personas con las características personales y los recursos necesarios para la integración social que no llegan alcanzarla plenamente debido a esta circunstancia. El contexto influye en todas las ocasiones, pues en esta también. Desde mi punto de vista no es lo mismo ser gitano y nacer en el Polígono Sur, que es el distrito de Sevilla con el número más elevados de personas de etnia gitana, en que además conviven con problemas de diversa índole como la drogadicción, la delincuencia, la escasez de empleo y formación, que nacer en la Triana, donde las características socioeconómicas son muy dispares.

Otras de las razones por las que este pueblo encuentran dificultades en su integración, es sus creencias. Es un pueblo con un fuerte arraigo cultural y ven sus diferencias con los payos como un obstáculo en sus relaciones. Desde mi punto de vista tiene algunos valores que otras culturas han perdido que son muy importantes, como son el respeto y cuidado de las personas mayores de las familias o el núcleo familiar como apoyo en todo momento, y con esto no quiero decir que los demás valores de su cultura no sean importantes, pero creo que en los tiempos que vivimos la familia tiene cada vez menos importancia en la sociedad, y para mi estos es perjudicial para cada uno de los miembros de la misma.

Por otro lado es un colectivo, que a pesar de ser muy numeroso ya no solo en España sino en toda Europa, aun hoy va de la mano de muchos estereotipos y prejuicios. No es difícil oír de estas personas que son unos delincuentes, poco higiénicos, pobres y casi siempre ligado a las drogas de una forma y otra. Creo que toda generalidad es mala, y seguro que podemos encontrarnos con gitanos que coinciden con esas afirmaciones subjetivas. Estos estereotipos desde mi punto de vista, y más si van de la mano de profesionales, son otra de las causas de su desadaptación social.

Otro asunto que me gustaría destacar es la importancia de la mujer dentro de este colectivo. La mujer tiene un papel secundario si observamos a este colectivo desde una visión lejana, pero si utilizamos unos prismáticos podemos darnos cuenta de la gran importancia que tienen las mujeres. Son ellas las encargadas de llevar a la familia y el hogar, además son ellas las encargadas de trasmitir la cultura de su pueblo. Pero a pesar de todo, en su propia cultura aun no son todo lo valoradas que deberían ser. Hoy podemos encontrar asociaciones dirigidas solo a ellas y encontramos en las noticias historias como las del grupo de teatro de mujeres gitanas de Vacie, poblado chabolista de la periferia de Sevilla, que luchan por una integración y participación en la sociedad. pero incluso en el caso de estas mujeres, podemos encontrar sucesos de discriminación. a continuación os dejo un enlace en el que podéis leer una noticia sobre estos hechos.

www.gitanos.org/upload/23/40/Publico_100319.pdf

No puedo terminar mi entrada sin mencionar al Grupo Boom, Asociación del Polígono Sur que trabaja con los menores de la barriada de Martínez Montañés. Hasta hace muy poco yo también formaba parte de este grupo y aunque sí es cierto que los destinatarios no están centrados en los menores de etnia gitana, la mayoría de ellos lo son. Los monitores y profesionales de esta asociación luchan por trasmitir unos valores de respeto, igualdad, tolerancia y responsabilidad, a través de la educación informal, que creo que favorece a la integración social de dicho colectivo. Y como no, decir que el video de esta misma asociación a mí, y me imagino que por el vinculo que tengo aun con ellos me emocionó.